摘要：注册入学是高职高专院校一种新的招生方式，现在已经扩大到江苏省所有高职高专院校。首先从高考成绩和会计从业资格考试通过率两个方面，对注册入学的高职会计专业学生基本情况进行分析，然后以会计从业资格考试课程为例，对专业证书课程特点和学生的学习特点进行分析，最后从激发学生学习兴趣、精讲重点和难点、鼓励学生多做练习三个方面提出有关教学方法的建议，为注册入学高职会计专业课程和证书课程提供教学参考。
关键词：注册入学；会计专业证书课程；教学方法；高职教育
注册入学是高职高专院校的一种自主招生方式，生源有高中毕业生和中职毕业生两种。从２０１１年起，江苏省在部分高职院校试行注册入学招生模式。经过６年时间，现在已经扩大到省内所有民办和公办高职院校。［１］与经济管理类其他专业相比，会计专业的技术性比较强，专业证书也比较多，专业证书在很大程度上可以衡量学生和从业人员的专业水平。尽管会计从业资格考试可能有被取消的趋势，但是会计系列还有初级、中级、高级专业技术资格以及注册会计师等多种证书考试。会计证书课程不同于一般的专业课程，既有专业课程的特点，又有应试课程的特点。因此在教学方法上，一定要综合考虑学生的基本情况、课程特点和学生的学习特点，否则难以取得较好的教学效果。以下将以会计从业资格证书考试的三门课程为例，分析学生的考试通过情况、课程特点和学习特点。
１注册入学高职会计专业学生基本情况分析
１．１高考成绩分析
学生的学习基础可以从入学成绩进行分析，首先分析高考生源的高考成绩。２０１５级注册入学的高中学生高考成绩平均分为１８４分，最高分２４１分，最低分７５分；２０１６级注册入学的高中学生高考成绩平均分为１８２分，最高分２６９分，最低分８５分。江苏高考语、数、外三门课的总分为４８０分，２０１５级和２０１６级注册学生的高考总分分别为１８４分和１８２分，三门课的平均分大约为６１分，折算为百分制仅为３８分。从高考成绩可以看出，注册学生的学习基础和学习能力相当差，可以推测大部分学生的学习兴趣也不会很高，对应试教育不太适应。中职生源的学生，没有经历过高中阶段严格的班级管理和学习教育，学习能力和应试能力比高中生源的学生更差。
１．２会计从业资格考试
通过率分析２０１５级的学生在二年级第一学期参加了第一次会计从业资格考试。在参加考试前，学生已经学习过会计基础和中级财务会计课程，财经法规课程和会计电算化课程参加了学校的考前培训班。但是，考试的通过率较低，其中一个注册入学的班级２９人，通过６人，通过率不到２１％；另外一个注册班级３１人，通过１１人，通过率为３５％；同一届统招入学的某班级，总人数３８人，通过１８人，通过率为４７％。统招班级的高考成绩平均分为２５０分，比同届注册班级的１８４分高出６６分，统招班级在学习方面具有明显的优势，会计从业资格考试通过率也体现出了这一明显的优势。
２专业证书课程特点和学习特点分析
２．１以理解为主的课程
在课程特点方面，会计从业资格考试的三门课程各自有明显的不同，学生在三门课程上表现出来的学习特点也不一样。会计基础，作为会计专业最重要的基础课程，它的地位非常重要，是学习会计的启蒙课程。在会计基础课程当中，不仅阐述了会计学科的理论基础，也介绍了会计学科的基本知识框架、基本的会计处理流程，能否学好会计基础课程，直接决定了能否学好后续的其他专业核心课程。最重要的是，会计学科的逻辑性比较强，所以在会计基础课程当中，重点阐述了会计的专业思维。可以看出，对于会计基础课程来说，能否学好的关键是理解能力，而这正是注册入学学生的弱项。如果理解能力不好，学习会计基础课程是比较困难的。
２．２以记忆为主的课程
《财经法规与会计职业道德》课程的重难点是财经法规，职业道德部分相对简单。无论是学习的过程，还是考试的结果，都表明财经法规与会计职业道德是三门当中最难的课程。原因很简单，学生不喜欢记忆。财经法规部分，主要包含经济法和税法的相关内容，经济法需要学生记忆大量的知识点，而税法需要在记忆基础上进行一些简单的计算。可以看出，财经法规课程最考验的是学生的记忆能力，而记忆除了先天的记忆能力，主要靠学生花大量的时间背诵记忆。很显然，花大量时间背诵记忆，对于学习积极性较差的注册入学学生来说，很难做到，而先天的理解和记忆能力又不是很好。
２．３以动手为主的课程
《初级会计电算化》课程与前面两门课程相比，都有明显不同的特点，从学习和考试角度分析，既不像财经法规课程那样需要记忆，也不需要像会计基础课程那样需要理解。作为实践性比较强的会计专业课程，初级会计电算化课程需要动手实践，也就是上机操作，如果上机操作熟练了，基本就掌握了这门课程，考试当然也就不成问题。对于注册入学学生来说，虽然不喜欢理解，也不喜欢记忆，但是大部分比较喜欢动手。计算机软件上机操作对于大部分学生来说并不难，只要反复地上机练习，很容易掌握会计电算化课程的内容，而且作为初级会计电算化课程，教学大纲只要求掌握比较简单的用友畅捷通Ｔ３软件操作和一些基本知识。在考试题型分值上，上机操作实务题占６０分，选择题和判断题占４０分，而且选择题和判断题大部分也跟实务操作有关，所以这门课程的考试难度比较低。
３专业证书课程教学方法
３．１千方百计调动课堂气氛、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有兴趣才能学好知识，所以最好的教学方法是激发学生的学习兴趣。对于注册入学的学生来说，大部分学生对学习没有兴趣，更没有耐心听老师讲课，而且会计基础课程和财经法规课程都比较枯燥，很难吸引学生的学习兴趣。为了激发学生学习兴趣，应尽量采用生动活泼的语言，讲课时尽量引用跟专业有关的案例，还可以偶尔穿插会计专业领域成功人士的奋斗历程和成功经验。这些教学方法，可以活跃课程气氛，激发学生的学习情绪，使学生的大脑处于兴奋状态，在愉快的气氛中接受和掌握专业知识。［３］会计电算化课程的教学，以上机操作为主，相对来说没有会计基础和财经法规课程那么枯燥，学生比较容易接受。但如果在教学过程中，教一些电脑操作的小技巧，学生会更有兴趣，从而达到更好的教学效果。［４］
３．２精讲重点和难点，精简教材，采用灵活的记忆方法
以财经法规与会计职业道德为例，教材包含内容比较多、范围也比较广，涉及会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德。在教学过程中，如果照本宣科、不分主次地讲解，学生肯定没有学习兴趣，而且一头雾水，很难掌握。所以对于包含大量知识点的财经法规课程，需要整理重点和难点，抽丝剥茧地精讲重点、深入浅出地剖析难点，让学生觉得重点不多、难点不难。针对重点和难点，可以整理一份条例清晰、语言简洁的讲义，方便学生更好地复习。讲义在一定程度上精简了教材，减轻了学生的心理负担，让学生拥有轻松愉悦的心情，有利于学习和考试。由于财经法规课程本身的特点，比如会计法律、支付结算法律和财政法律都有大量需要记忆的知识点，而且法律条文本身枯燥无味，为了让学生记住知识点，可以采用归纳记忆法、联想记忆法、趣味记忆法等多种方法。比如第一章第一节会计法律制度，虽然有很多法律制度，但是可以归纳成一张表，表里面分为四个层次，看起来就非常清晰，方便记忆；又比如，有关偷税逃税的处罚，可以借用一句口诀：警察对小偷说：你偷了钱，还逃跑，罚酒五杯半（注：偷：偷税；钱：欠税；逃：逃税；罚酒五杯半：罚款５０％以上５倍以下的罚款）。这种趣味记忆法，让学生印象深刻，想忘记都难。
３．３鼓励学生多做多练，提高动手能力
考试课程最终要落实到考试，而应试教育的根本在于做题。学生要想取得好成绩、通过考试，必须做大量的习题、反复练习，才能在考试中得心应手。首先是课堂练习，老师讲完知识点之后，布置课堂练习。在课程练习中，学生可以巩固老师刚刚讲完的知识，取得事半功倍的效果。如果等到课后再做练习，可能已经忘记老师在课堂上讲的内容了。尤其是会计电算化课程，大部分内容是实务操作，更要求学生在课堂上消化，课堂练习尤为重要。会计基础和财经法规课程的课堂练习，也可以即时强化学生理解和记忆。其次是错题解析，老师利用课堂时间，可以重点讲解学生容易错的题目，既节省时间，又提高了学生的效率，针对性很强，可以在相对短的时间达到很好的教学效果。第三是平时练习，虽然三门课程的特点不一样，但是都需要平时大量的练习，仅仅靠课堂练习是远远不够的。会计基础课程可以在习题中帮助理解，财经法规课程可以在习题中强化记忆，而会计电算化课程可以在习题中增强动手能力。最后就是考前模拟。考前模拟必要性体现在很多方面，可以增强考试的信心，通过模拟考试调整自己的心态，以免真正考试的时候紧张，还可以在考前模拟中查缺补漏。最重要的是，在考前模拟中对每门课程所有的知识点做一个梳理，在模拟考试的过程中巩固和强化。
参考文献：
［１］陈维龙．注册入学背景下高职会计专业学生学习特点实证调查分析［Ｊ］．机械职业教育，２０１６（１１）：５５．
［２］刘芬．注册入学背景下高职公共英语课程教学改革研究［Ｊ］．职教通讯，２０１３（２４）：１５－１７．
［３］陈维龙．注册入学背景下高职会计专业课程教学改革探索和思考［Ｊ］．湖北广播电视大学学报，２０１７（１）：３４．
［４］张涵．提高高职注册生学习兴趣的思考［Ｊ］．江苏建筑职业技术学院学报，２０１２（２）：５０－５２.
作者：陈维龙 单位：无锡开放大学